Volumul expune aspecte importante cu privire la distributia sociala a serviciilor educationale din Romania si alte state membre ale Uniunii Europene, unul din elementele semnificative ale cercetarii fiind modelul GERESE, care face trimitere concreta la necesitatea respectarii unor principii etice fundamentale, precum principiul dreptatii- teoria dreptatii sociale, in sistemul de invatamant. Abordarea cercetatorilor din cadrul GERESE, pe care autoarea a dezvoltat-o in cercetarea sa, a scos la iveala faptul ca modelul de evaluare propus este considerat diferit fata de toate celelalte sisteme publicate si utilizate pana in prezent, avand la baza un set de principii inspirate de teoriile dreptatii sociale, principii centrate pe echitate si egalitate, construind un set de indicatori in acord cu principiile pe care se bazeaza. Sistemul de indicatori propus de GERESE contine 29 de indicatori grupati pe doua dimensiuni, autoarea abordand in lucrarea sa prima dimensiune - ce vizeaza indivizii intre care pot sa apara diferente, inegalitati in ceea ce priveste accesul la educatie de tipul: inegalitati intre indivizi apartinand unor categorii sociale de populatie diferite, inegalitati de cariera educationala si inegalitati in ceea ce priveste minimul de educatie atins. Premisa de la care Gabriela Neagu porneste in analiza datelor pe baza acestui sistem de indicatori a fost aceea ca toate cele trei tipuri de inegalitati enuntate se regasesc la nivelul sistemului nostru de invatamant in variante accentuate, propunerea GERESE a modelului/sistemului de evaluare in baza seriei de 29 de indicatori, fiind adoptata de catre autori tocmai pentru caracteristicile acestui sistem, care pot conduce la o evaluare corecta a sistemelor de invatamant. Metodologic, autoarea a optat pentru o abordare mixta a metodologiilor cantitative si calitate, aceasta reusind cu succes combinarea rezultatelor provenite din cercetari cantitative cu cele rezultate din cercetari de tip calitativ. Astfel, datele statistice provenite din cercetari nationale si internationale (PISA 2009, Barometrul de Opinie Publica mai 2004, Calitatea invatamantului preuniversitar, cercetare realizata de Metro Media Transilvania in 2007, Diagnoza Calitatii Vietii 2010) ofera posibilitatea generalizarii rezultatelor fie la nivelul intregii populatii, fie doar asupra unor segmente din populatie. Utilizarea acestui sistem de evaluare implementat de catre cercetatorii din cadrul GERESE, in masurarea accesului la educatie in Romania a confirmat ipoteza cercetarii, conform careia toate cele trei tipuri de inegalitati se manifesta la nivelul sistemului nostru de invatamant intr-o forma accentuata indiferent daca ne raportam la celelalte sisteme din UE sau la obiectivele stabilite la nivel national.