Aktualnost issledovaniya vremeni v vozrastnoj psihologii i psihologii razvitiya opredelyaetsya znachimostyu poznaniya i vospriyatiya vremeni dlya psihicheskogo razvitiya rebenka. Vospriyatie vremeni igraet klyuchevuyu rol v formirovanii u rebyonka tselostnoj kartiny mira i osoznanii im svoego mesta v nem. Sposobnost tselesoobrazno otsenivat i vosproizvodit vremennoj interval, s odnoj storony, sposobstvuyut osoznaniyu detmi tsiklichnosti sobytij, chto sostavlyaet osnovu dlya razvitiya predposylok prichinno - sledstvennogo myshleniya, s drugoj storony, vospriyatie i ponimanie yavlyaetsya pokazatelem razvitiya proizvolnosti, operativnoj, tekuschej regulyatsii povedeniya, dolgosrochnomu planirovaniyu v razlichnyh vidah deyatelnosti. Izucheniem sostava, struktury, urovnej organizatsii, determinant, vozrastno-psihologicheskih osobennostej poznaniya vremeni v rannem, doshkolnom i podrostkovom vozraste za poslednie neskolko let zanimayutsya ryad otechestvennyh i zarubezhnyh uchyonyh v sleduyuschih sovremennyh laboratorij. V dannoj hrestomatii predstavleny issledovaniya laboratorii psihologii vremeni im. D.G. Elkina i B.I. Tsukanova (Z.A. Kireevoj), izucheniya detskoj rechi (E.V. Abrosovoj , S.N. Tsejtlin, O.G. Sudarevoj), sotsialnoj i kognitivnoj psihologii (S. Droit-Volet), detskogo kognitivnogo razvitiya (W.J. Friedman, D.J. Lewkowicz). Takzhe predstavleny issledovaniya Zh. Piazhe, S.D. Lutskovskoj, O.E. Surninoj, N.N. Tolstyh, A.I. Melyohina.