Данная работа посвящена разрешению противоречия между термином и понятием "Наглядность", образовавшимся в свете современных представлений о природе восприятия информации. Наглядность за столетия своего применения изрядно покрылась пылью противоречий и выросла из "стареньких штанишек", скроенных Я.Коменским, настоятельно требующая обновления. Столь доступный, понятный, широко употребляемый принцип наглядности так и остался на декларативном уровне. Ни педагогика, ни психология так и не ответила на извечный вопрос. Что необходимо сделать преподавателю, чтобы быть увиденным, услышанныи и понятым? Традиционно считается, что принципиальный подход в современном образовании изжил себя, нужны новые его формы и технологии обучения. Мы не являемся сторонниками ни одной из известных технологий обучения, Читатель сам найдёт ответы на поставленные вопросы и сделает вывод.