В данной монографии рассмотрены проблемы стиля педагогического общения учителя и его влияние на формирование гендерной идентичности младших школьников. В первой главе рассмотрен теоретический аспект проблемы, во второй и третьей главе представлены данные эмпирического исследования. По данным исследования можно говорить что наиболее благоприятным для развития индивидуальности ребенка и формирования его идентичности является демократический стиль педагогического исследования. Кроме того представлена программа тренинга, направленная на формирование демократического стиля педагогического общения