В работе рассматриваются особенности понимания переносных значений метафор и пословиц учащимися младшего школьного возраста в условиях традиционного и развивающего обучения. Выявлены критерии и уровни понимания условной речи, успешность которого определяется ориентировкой учащихся на системообразующие признаки изучаемого объекта. Работа рекомендована преподавателям вузов, студентам и педагогам, а также специалистам гуманитарной сферы.