В условиях демократизации общества, увеличения свободы личности возрастает роль вуза, который предоставляет студенту возможность получить высшее профессиональное образование по избранной специальности, а также оценить правильность своего профессионального выбора. Сегодня уже недостаточно обеспечить овладение студентами суммой знаний. Важное значение придается задаче формирования психологической готовности к будущей профессиональной деятельности, которая представляет собой совокупность устойчивых мотивов, относительно независимых от текущих ситуаций. Поэтому можно говорить о мотивационной готовности, являющейся ведущим компонентом психологической готовности. Изучение мотивационной готовности студентов к будущей профессиональной деятельности необходимо проводить на разных этапах их профессиональной подготовки в вузе. Это позволяет оценить динамику и особенности развития мотивационной готовности будущих специалистов-психологов и наметить пути оптимизации мотивационной сферы студентов.