- Konstruktivistische Lernmodelle, die gerade im Zusammenhang mit der im weltweiten Netz deponierten Daten- und Informationsmengen als kollektive Intelligenz wirken, suggerieren der Gesellschaft, eine Wissensgesellschaft zu sein. Dabei passen Kombinationen wie Spass-, Unterhaltungs- und vielleicht Informationsgesellschaft besser. Wo bleiben die Denker, wo liegt die Verankerung sicheren Wissens? Ist nicht gerade auch im paedagogischen Bereich der Vermittler gefragt, jener Weise, der durch seine Auswahl tradierter Kenntnisse und Wissensinhalte noch Sicherheit bietet, und dem es nicht um oekonomische, dem Mark gehorchende, rankingsrelevante sondern um ethische Werte geht. Die Skepsis ist es, die den Autor nach der Effizienz und der Nachhaltigkeit der Wissensvermittlung fragen laesst. Allzu leichtfertig wird in diesem Zusammenhang die Verantwortung ueber den eigenen Wissenserwerb dem Lernenden zugemutet. Das Individuum soll sich kritisch und „infoelitaer“ selbst Wissen ohne vermittelnden, didaktisch ausgebildeten, ethisch agierenden (den Lehrstoff auswaehlenden) Lehrer (Meister) aneignen. Laesst sich die Tendenz – weniger Vermittlung versus mehr Wissen – paedagogisch argumentieren? Внимание! На данный товар не распространяются ни оптовые, ни накопительные скидки. Эта книга будет изготовлена в соответствии с Вашим заказом по технологии Print-on-Demand. Print-on-Demand - это технология печати книг по Вашему заказу на цифровом типографском оборудовании.