Введение, Методология личностно-ориентированного образования, Новая роль учителя в личностно-ориентированной системе образования, Системное управление школой в модели личностно-ориентированного образования, Опыт построения модели личностно-ориентированного учреждения в условиях массовой школы, Личностно-ориентированный подход к учителю как функция управления инновационной школой, Педагогическое наблюдение – основа изучения личности ученика в образовательном процессе, Использование оценочной системы в личностно-ориентированном обучении, Заключение В сборнике представлены материалы, обобщающие опыт работы городской экспериментальной площадки по теме: `Личностно-ориентированная школа как модель образовательного института`. Статьи отражают основные принципы организации личностно-ориентированного образования с учетом особенностей развития тех образовательных учреждений, которые взяли на себя нелегкий труд построения личностно-ориентированной школы. Сборник предназначен широкому кругу читателей: педагогам, психологам, методистам, администраторам школ, управленцам и учителям-новаторам. Авторы надеются на заинтересованное обсуждение тех острых проблем образования, которые связаны с бурно развивающимся инновационным процессом в современной школе.